Del 3 al 9 de noviembre, un grupo de alumnos del Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (MELE), acompañados por Eduardo Negueruela, director del Instituto de Lengua y Cultura Españolas (ILCE) de la Universidad de Navarra, realizaron una estancia internacional de formación en Estados Unidos.

Durante una semana, visitaron universidades tan prestigiosas como Columbia, Princeton, Georgetown y Maryland, con el objetivo de obtener una visión profunda de la enseñanza de español como lengua extranjera en Estados Unidos, uno de los países con más de demanda de profesores de nuestro idioma.

En su primera jornada, nuestros alumnos asistieron en la Universidad de Columbia a la sesión “Oportunidades centradas en el alumnado para el desarrollo de otras lenguas: consideraciones curriculares y didácticas", impartida por el profesor Lee B. Abraham, codirector del programa de Lengua Española del centro académico. También tuvieron oportunidad de visitar la Casa Hispánica, donde el dramaturgo Federico García Lorca escribió, entre 1929 y 1930, su famosa obra "Poeta en Nueva York". El día finalizó con una ruta por el barrio hispano de Nueva York, guiados por el profesor Juan Pablo Jiménez, para empaparse de su arte urbano, y de su paisaje cultural y lingüístico.

El segundo día se desarrolló en Princeton University. La jornada comenzó con la observación de una clase de español de nivel intermedio, impartida por la profesora Anais Holgado, que habló a sus alumnos sobre los ciudadanos cubano-americanos de Miami.

A continuación, nuestros estudiantes mantuvieron un encuentro con la profesora Holgado; con las directoras asociadas del programa de español de Princeton, Catalina Méndez y Mariana Bono; y con Alberto Bruzos, director de este Programa, quien el pasado mes de enero impartió una sesión en la Universidad de Navarra.

El cuarto día, ya en Washington, asistieron a varias sesiones de formación en Georgetown University. Bajo el título "Training TBLT techers: lessons learned in an EFL context", Lara Bryfonski, assistant professor de Georgetown, les expuso las conclusiones de un trabajo que realizó en Honduras, desde un enfoque por tareas, para formar a profesores. A continuación, la profesora Lourdes Ortega, impartió la sesión "Aprendizaje basado en tareas: panorama crítico". Asimismo, el doctorando Abel Cruz Flores les ofreció una charla sobre sus investigaciones en el ámbito de la enseñanza de idiomas. Estos talleres fueron una ocasión excelente para intercambiar experiencias y expandir su red de contactos. 

Nuestros alumnos también tuvieron oportunidad de realizar un tour por el campus. Además, se reencontraron con Sofía Sánchez, antigua alumna del Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (MELE), que se encuentra en Albright College (Pennsylvania), como profesora de español, gracias a una beca Fulbright.

La estancia internacional finalizó en la Universidad de Maryland. La jornada estuvo dedicada a la observación de clases, para conocer de cerca el sistema de enseñanza de nuestro idioma en el país. Christopher Lewis, PhD student y profesor de la asignatura "Span 303-Approaches to cultural materials in the Hispanic World", dedicó su clase a analizar los temas del filme "El secreto de sus ojos", ganadora de un Oscar a la mejor película internacional. Por su parte, la profesora Mariluz Bort, en su asignatura "Span 301-Advanced Grammar and Composition", realizó un análisis de un fragmento del libro "La civilización del espectáculo", del Nobel y Premio Cervantes Mario Vargas Llosa. 

Manel Lacorte, profesor de "Applied Linguistics" y director del programa de español de Maryland University, y Elisa Gironzetti, assistant professor de "Applied Linguistics", les guiaron en un tour por el campus donde, entre otros rincones, pudieron visitar el edificio dedicado al poeta y Nobel español Juan Ramón Jiménez. El día finalizó con un taller de escritura para estudiantes graduados, impartido por Juan Uriagereka, profesor de lingüística de la Universidad de Maryland.

Cuando hacen balance, nuestros alumnos aseguran que la experiencia ha sido muy positiva, pues les ha permitido conocer en primera persona el sistema educativo norteamericano, obtener una visión profunda sobre la enseñanza de ELE en Estados Unidos y adquirir conocimientos avanzados sobre el funcionamiento de los departamentos de español en universidades americanas.