Expertos de centros académicos de Reino Unido, EE. UU y España analizaron en un workshop internacional celebrado en Londres los retos de la escolarización de los musulmanes en Europa. Tuvo lugar en el Instituto de Educación de University College London, que ocupa la primera posición en el QS World University Ranking de Educación.

La actividad fue organizada por Daniel Moulin, investigador del proyecto ‘Religión y sociedad civil’ del Instituto Cultura y Sociedad (ICS) de la Universidad de Navarra, y por Farid Panjwani, director del Centro para la Investigación y la Evaluación sobre Educación Musulmana de University College London. La actividad tuvo lugar en este campus británico y contó con financiación de The Spalding Trust.

También participaron como ponentes Kirsten Yoder Wesselhoeft, profesora de Religión en Vassar College, en Nueva York (EE. UU.); Shiraz Thobani, del Instituto de Estudios Ismaili en Londres (Reino Unido); Reza Gholami, profesor de Sociología de la Educación en la Facultad de Ciencias Sociales y Políticas Públicas en Keele University (Reino Unido); y Robert Bowie, presidente de la Asociación de Profesores Universitarios de Religión y Educación y profesor principal de la Facultad de Infancia y Ciencias de la Educación en Canterbury Christ Church University (Reino Unido).

Número especial en Oxford Review of Education

Las ponencias se publicarán en un número especial del Oxford Review of Education, una prestigiosa revista científica internacional sobre educación. Los doctores Panjwani y Moulin serán los editores invitados.

El workshop tuvo como objetivo analizar de forma crítica las controversias actuales sobre la educación de los musulmanes en Europa. Una cuestión central fue la creciente identificación de las poblaciones musulmanas en los contextos occidentales con la identidad religiosa más que con perspectivas variadas de atribuciones étnicas o nacionales, como ocurría en el pasado.

En ese sentido, la actividad abordó si este hecho ha sido beneficioso o perjudicial en lo que respecta al fomento de la ciudadanía, qué nuevas posibilidades se han abierto y cuáles se han cerrado, y cómo se puede asegurar que las personas con herencia musulmana son retratadas con toda su complejidad, diversidad y trayectoria histórica.

Los ponentes se centraron en dimensiones como las políticas, el discurso público, los textos de libros y las perspectivas de los estudiantes, con el fin de analizar su impacto y trazar un camino hacia una praxis y un compromiso con las personas de herencia musulmana más complejo y fundamentado socialmente.