El programa Core Curriculum de la Universidad, presentado en un panel del Congreso ‘La Iglesia en la Educación’ de la Conferencia Episcopal Española

El proyecto del Instituto Core Curriculum fue elegido como una de las “buenas prácticas” para un panel en el Congreso ‘La Iglesia en la Educación’ organizado por la Conferencia Episcopal Española y que se ha desarrollado en varias etapas, entre octubre de 2023 hasta el pasado 24 de febrero en Madrid, día de la clausura.

Durante la misma estuvieron presentes cinco personas de la Universidad: Beatriz Castillo, subdirectora del Instituto Core Curriculum; Ignacio Salcines, subdirector del Colegio Mayor Belagua Torre II; Sonia Rivas y Álvaro José Balaguer, profesores de la Facultad de Filosofía y Letras; y Ramiro Pellitero, profesor de la Facultad de Teología de la Universidad.

El profesor Ramiro Pellitero representó a la Universidad como panelista el 16 de octubre en Granada, un encuentro previo en el que se recogieron experiencias de universidades católicas y centros universitarios de ideario cristiano. Su intervención se pudo seguir online a través de este enlace.

A continuación nos detalla más información del Congreso y del panel en el que participó:

¿Cuál era la finalidad de este Congreso?

En él se ha buscado, por un lado, renovar la presencia y el compromiso de la Iglesia y de los católicos con la educación. A la vez, fue un espacio de reflexión e intercambio de experiencias y buenas prácticas en este terreno. De esta manera se pudo redescubrir nuestra aportación al bien común e identificar los desafíos actuales.

¿De dónde surge la idea?

Es una respuesta a la iniciativa del Pacto Educativo Global, presentado por el Papa Francisco en 2019. También tiene que ver con la instrucción del Dicasterio para la Educación Católica titulada ‘La identidad de la escuela católica para una cultura del diálogo’ (2022). Se entiende que no se trata solo de escuelas oficialmente católicas, sino que abarca las instituciones educativas de inspiración católica. Tiene en cuenta las iniciativas internacionales renovadoras de los planteamientos educativos y las nuevas Leyes de educación en países como el nuestro, dirigidas a fomentar una educación inclusiva y equitativa de calidad.

En su panel puso el foco en el Instituto Core Curriculum de la Universidad. ¿Por qué no en otros aspectos?

Cuando nos sugirieron de la Conferencia Episcopal presentar cómo se manifiesta la identidad cristiana que está en el ideario de la Universidad de Navarra a nivel educativo, recogimos diversas experiencias (además del Instituto Core Curriculum, otras de la Capellanía incluyendo específicamente la de la Clínica Universidad de Navarra, del Instituto Superior de Ciencias Religiosas, de Tantaka (el banco de tiempo solidario), del área de estudiantes, etc. Como ya nos habían dicho, para el congreso se escogería sólo alguna, puesto que en todo el país se presentan cientos de experiencias y buenas prácticas en este ámbito.

Finalmente, los organizadores escogieron, como experiencia particularmente significativa de la Universidad de Navarra, el proyecto del Instituto Core Curriculum, pienso que por su incisividad, buena organización y consolidación. Por supuesto que se tienen en cuenta y son bienvenidas las demás aportaciones, muchas, que hacemos en relación con la inspiración cristiana de la educación.

De hecho, las experiencias recogidas en el Congreso se agruparon en 9 bloques: colegios de ideario cristiano (religiosos, laicales, diocesanos); profesorado de Religión Católica; profesorado cristiano en los diversos centros de enseñanza; centros de Educación Especial; centros de Formación Profesional; universidades católicas y centros universitarios de ideario cristiano; colegios Mayores y residencias universitarias; educación no formal, voluntariado, tiempo libre y otros proyectos culturales; parroquia-familia-escuela.

¿Podría darnos algunas pinceladas de su intervención?

Expliqué qué es el Core Curriculum, cómo está estructurado (por medio de asignaturas transversales que tratan de las grandes cuestiones de la existencia humana), sus objetivos (en relación con la madurez intelectual, la interpretación de la realidad, el sentido de la vida, la integración con el resto de las asignaturas, el cultivo de la sensibilidad estética y moral) y su doble itinerario (en modo ordinario o a partir de la lectura de “grandes libros” del pensamiento, la literatura y la historia).

¿A quién se dirigía este Congreso?

Estaba dirigido al público general, como información de la contribución de los cristianos a la educación (sea de modo oficial o institucionalmente, o sea de otros modos, individuales o asociativos). También a los cristianos, para darles a conocer lo que estamos haciendo entre todos para colaborar con el bien común ciudadano dentro y fuera del país, en un momento en que una “educación integral” se muestra decisiva para alcanzar un progreso verdaderamente humano, superando las barreras culturales y sociales, las guerras y los demás conflictos.

¿Qué valoración hace del Congreso? 

Como miembro del equipo motor de universidades y centros universitarios de identidad católica y como panelista, mi trabajo fue muy interesante. En cuanto al conjunto dle Congreso, señalaría la importancia de haber conseguido organizar a los más de 1.200 participantes, por hablar solo de los qe acudieron el día conclusivo, y que pudieron contar con los materiales que se habían recogido durante los cuatro meses de trabajo previo.

Subrayaría que el Congreso no ha querido indicar ninguna dirección para el trabajo educativo, sino en primer lugar recoger buenas experiencias de lo mucho que se hace en todo el país. En segundo lugar, lo que se pretendía era constatar los desafíos, fortalezas y oportunidades que se detectan en nuestra tarea. 

Así, como bien se ha dicho, el Congreso no es simplemente un punto de llegada, de encuentro y celebración, de síntesis y toma de conciencia de lo que estamos haciendo, tratando de responder a la confianza que tantas personas ponen en nosotros, y que nos lleva a agradecer a todos su trabajo diario; sino también un punto de partida para serguir afrontando estos retos, que son muchos, en este cambio de época.

El Congreso tiene una página web, donde se han compartido compartiendo experiencia y reflexiones, y donde están recogidos los Documentos marco de cada sector, con los desafíos detectados y demás conclusiones provisionales: Haciaelcongreso2024.educacionyculturacee.es