(1) Universidad: la institución universitaria. Las misiones de la universidad: formar personas, preparar profesionales, investigar. La universidad como lugar de convivencia culta. Función social de la universidad.

(2) Universidades de inspiración cristiana. Lo que el cristianismo aporta a la tarea universitaria. Unidad del saber. Ciencias y fe.

(3) Universidad de Navarra: historia e ideario. Valores: trabajo bien hecho; unidad y pluralismo; espíritu de servicio. Estilo de gobierno: colegialidad, unidad.

(4) Naturaleza y finalidad del asesoramiento académico personal. El asesoramiento como medio para la formación integral para los estudiantes.

(5) La carrera académica. Cuestiones de fondo: sentido de la investigación para la propia vida intelectual del profesor. Integrar investigación, docencia, gestión y asesoramiento. Asegurar una sólida formación académica del profesor. Planificación a corto, medio y largo plazo. Normativa del profesorado de la Universidad de Navarra. Cuestiones prácticas, internacionalización y desarrollo profesional en la universidad.

(6) Organización y gobierno de la universidad. Estilo de gobierno: colegialidad, unidad. La gestión económica de la Universidad.

(1) Ámbito y metodología de las ciencias experimentales, sociales y humanas. Ciencia y ciencias; verdad y verdades. Cuestiones específicas: dogmatismo, positivismo, relativismo. Cosmovisión propia de cada disciplina.

(2) Ética y ciencia. Los límites de la ciencia como límites internos (de los propios científicos) y no "impuestos" desde fuera.

(3) Claves culturales, morales y políticas de la actual situación social. Sensibilidad a las necesidades, problemas y carencias de la sociedad. Necesidad de desarrollar los intereses culturales: la lectura.

(4) Actitudes del trabajo docente: interés por el estudiante, humildad, amor a la verdad, profesionalidad. La ética del trabajo docente. Virtudes intelectuales: honestidad, rigor, prudencia, etc. Implicaciones morales de la profesión.

(5) La formación intelectual de los estudiantes: enseñar a pensar y argumentar. Los principios del aprendizaje humano: interés, relación, memoria.

(6) La formación de la personalidad: madurez psicológica y desarrollo humano.

(7) El proyecto formativo global de cada Facultad o Escuela.

(8) Características específicas de la docencia en cada Facultad o Escuela.

(1)  Marco de la metodología docente: centralidad de la docencia para la profesionalidad del profesor universitario. Unidad y coherencia de las distintas dimensiones de la tarea docente: medios y técnicas al servicio del proceso enseñanza/aprendizaje.

(2)  Planificación de la docencia: factores a tener en cuenta: número de estudiantes; la ordenación docente; colaboración de otros profesores; recursos materiales. Diseño de la asignatura: objetivos, competencias, tiempo de dedicación de los alumnos, preparación de materiales. Elaboración de la guía docente.

(3) Desarrollo de la docencia. Enseñanza en el aula: seminarios, lecciones magistrales, resolución de casos, PBL, prácticas. Tutorías. Herramientas para el aprendizaje.

(4)  Las competencias del profesor en la experiencia docente: comunicación entusiasta; claridad; orden; empatía; visión confiada de las capacidades de los alumnos.

(5)  La evaluación: planteamiento y objetivos; tipos de pruebas; relación con los estilos de aprendizaje; coordinación; proporcionalidad. Los resultados académicos: análisis e interpretación.

(6)   La innovación docente. La importancia de la reflexión crítica sobre la propia tarea docente. Sensibilidad a la percepción de los alumnos; flexibilidad, trabajo en equipo y apertura para innovar en docencia.

Juan Pablo II:

Fides et ratio

Veritatis splendor

Ex corde Ecclesiae

Discurso a los representantes de las Reales Academias, del mundo de la Universidad, de la investigación, de la ciencia y de la cultura de España, de 1982 

y otros documentos [Disponibles en www.vatican.va].
 

Benedicto XVI:

Discurso en la Universidad de Ratisbona; Discurso preparado para el encuentro con la Universidad de Roma La Sapienza; Encuentro con educadores en la Catholic University of America;

Encuentro con el mundo de la cultura en el College des Bernardins;

Discurso en Westminster Hall a representantes de la sociedad británica;

Discurso en el Bundestag al Parlamento Federal Alemán;

Discurso a la comunidad de la Universidad Católica del "Sacro Cuore" de Milán;

Discurso a los profesores universitarios en el Monasterio de El Escorial con motivo de la Jornada Mundial de la Juventud.

Discurso en el encuentro europeo de profesores universitarios, Roma, 23-VI-2007
 

Papa Francisco:

Discurso en la Pontificia Facultad de Teología de Cerdeña, Cagliari;

Mensaje a la Federación Universitaria Católica Italiana;

Discurso en la Pontificia Universidad Católica de Ecuador, Quito;

Encíclica Laudato si', 24 de mayo de 2015

García, R. D - Blanco, P. (ed.), Benedicto XVI habla sobre cultura y sociedad, Palabra, Madrid 2013, 196 pp. [Contiene varios discursos de Benedicto XVI e incluye comentarios]

Mons. Josemaría Escrivá de Balaguer, "La Universidad al servicio de la sociedad actual", en Conversaciones con Mons. Escrivá de Balaguer, Eunsa, Pamplona, 1968, nn. 73-86.

Josemaría Escrivá de Balaguer y la universidad, Eunsa, Pamplona, 1993. [Contiene los "Textos de Josemaría Escrivá de Balaguer sobre la universidad" (pp. 45-152), contribuciones de Carmen Castillo, Jesús Honorato, Leonardo Polo, Francisco Ponz, Pedro Rodríguez y Alejandro Llano (pp. 155-276)]

Mons. Álvaro del Portillo, "La Universidad en el pensamiento y la acción apostólica de Mons. Josemaría Escrivá" en Josemaría Escrivá de Balaguer y la universidad, Eunsa, Pamplona, 1993, pp. 13-39.
[Comentario de los textos de San Josemaría sobre la universidad]

—,"Dar entusiasmo a un mundo cansado", en Nuestro Tiempo, 477 (1994) pp.120-124. [Discurso en el Acto de Investidura de Doctores Honoris Causa, Universidad de Navarra, 1994]

Mons. Javier Echevarría, Entrevista en Nuestro Tiempo, enero-febrero 2000; recogida en Romana, 30 (2000)

Albareda y Herrera, J. M., Vida de la inteligencia, EMESA, Madrid, 1971.

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[Especialmente el capítulo “La educación y el quehacer educativo en las enseñanzas de Monseñor Josemaría Escrivá de Balaguer” (pp. 29-86) y los capítulos del apartado II “Acerca de la universidad” (pp. 89-238)]

—, “Principios fundacionales de la Universidad de Navarra”, 2001, en Díaz, Onésimo; Requena, Federico, Josemaría Escrivá de Balaguer y los inicios de la Universidad de Navarra (1952-1960), Eunsa, Pamplona, 2002, pp 643-687.

Llano, A., Discursos en la Universidad (1991-1996). 25 años de cátedra, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, Pamplona, 2001. [Hay un extracto de los pasajes más relevantes disponible en la web del IAE]

—, La Universidad ante lo nuevo, Ediciones Internacionales Universitarias, Barcelona, 2003. [Lección magistral en el acto de apertura de curso del 50º aniversario de la Universidad de Navarra]

—, "Universidad y unidad de vida según San Josemaría Escrivá", en Romana, XVI, n. 30 (2000), pp. 112-125. [http://www.unav.es/centro/iae/files/file/24-Universidad y unidad de vida.pdf]

Díaz, O. - Requena, F. (eds.) Josemaría Escrivá de Balaguer y los inicios de la Universidad de Navarra (1952-1960), Eunsa, Pamplona, 2002. [Incluye textos de José María Bastero de Elizalde, Ismael Sánchez Bella, Francisco Ponz, José Javier López Jacoiste, Juan Antonio Paniagua, Guadalupe Arribas y Rosario Serrano, Federico Suárez, Antonio Fontán, Antonio Valero] 

Bell, D., The Reforming of General Education. The Columbia Experience and its National Setting, 1ª ed. 1966, New Brunswick, Transaction, 2011.
[El autor fue un conocido sociólogo. Describe el desarrollo de la educación general en Harvard, Chicago y Columbia en la primera mitad del siglo XX (pp. 12-68). Incluye reflexiones de interés sobre metodología docente y la repercusión de las transformaciones sociales en la educación superior (pp. 149-178, 274-312)]

Gray, H. H., Searching for Utopia. Universities and their Histories, University of California Press, Berkeley, 2012. [Libro breve sobre la historia de las universidades, con abundantes referencias bibliográficas, que sintetiza los debates actuales sobre el modelo de universidad. La autora fue profesora de historia y presidenta de la Universidad de Chicago (1978-1993)]

Jaspers, K., La idea de la universidad, Eunsa, Pamplona, 2013.

Kerr, C., The Uses of the University, Fifth Edition, Cambridge (MA), Harvard University Press, 2001.
[Es un clásico contemporáneo sobre la institución universitaria. Acuñó el término “multiversity” para describir la situación actual de la universidad. De interés porque recoge los debates y retos actuales de la universidad: pluralidad de misiones, gobierno, financiación, etc. Explica el surgimiento de la research university. El autor dirigió la universidad de Berkeley (1952-1958) y posteriormente todo el sistema de la University of California (hasta 1967).]

MacIntyre, A., Tres versiones rivales de la ética. Enciclopedia, genealogía y tradición, Rialp, Madrid 1992.
[El autor es una de las principales voces del pensamiento actual. Particularmente de interés el capítulo X: “Reconsideración de la universidad como institución y de la lección magistral como género”. Muestra cómo la cultura liberal ha transformado la institución universitaria. Aboga por la universidad como comunidad educativa, el diálogo entre las tradiciones intelectuales rivales y la unidad del saber. Desarrolla estas ideas en otras publicaciones. También ha escrito sobre la identidad cristiana]

Newman, J. H., Discursos sobre el fin y la naturaleza de la educación universitaria, Eunsa, Pamplona, 2011.

—, Cristianismo y ciencias en la Universidad, Eunsa, Pamplona, 2011.
[El libro de Newman The Idea of a University consta de dos partes. La primera está íntegramente traducida en Discursos sobre el fin... De la segunda, de momento sólo está publicada la traducción de algunos capítulos en Cristianismo y ciencias...]

Ortega y Gasset, José, "Misión de la Universidad (1930)", en Obras Completas, Tomo IV, Revista de Occidente, Madrid, 1947.
[Texto relacionado temáticamente con su obra La rebelión de las masas. Define las tres misiones de la universidad: formar personas, preparar profesionales e investigar. Contiene una crítica al “especialismo”, pero no debe entenderse como un rechazo de la investigación]

—, La rebelión de las masas, Alianza Editorial, Madrid, 1995 [1930], pp.45-143.

Tanzella-Nitti, G., Passione per la verita e responsabilita del sapere. Un'idea di universita nel magistero di Giovanni Paolo II, Piemme, Casale Monferrato, 1998. [Estudio sistemático y contextualizado de los textos de Juan Pablo II sobre educación y universidad]

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[Como referencia, son de interés: Humboldt, W., Sobre la organización interna y externa de los establecimientos científicos superiores en Berlín, pp. 209-219; Scheler, M., Universidad y universidad popular, pp. 341-390; Jaspers, K., La idea de la universidad, pp. 391-524]

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[Reune más de 40 textos de profesores universitarios de todas las disciplinas]

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[Contiene referencias bibliografías de interés, particularmente sobre la unidad del saber y la interdisciplinariedad]

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