Prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos
Estudio sobre las prácticas en España, Reino Unido y Estados Unidos
Según la Organización Mundial de la Salud (2021), los datos epidemiológicos muestran que uno de cada siete jóvenes de 10 a 19 años padece algún trastorno mental, siendo la depresión, la ansiedad y los trastornos del comportamiento las principales causas de enfermedad. El suicidio se ha convertido en la cuarta causa de muerte entre los jóvenes de 15 a 29 años. La mayoría de los casos no son detectados o tratados y, tienden a extenderse hasta la edad adulta. Además, en los últimos años, ha aumentado la prevalencia de malestar emocional y trastornos mentales en población infanto-juvenil.
La promoción del bienestar emocional y la prevención de los trastornos mentales y sus consecuencias constituyen uno de los principales objetivos en salud pública. El colegio proporciona un entorno ideal para la prevención, así como la identificación y atención a niños y adolescentes en riesgo de padecer malestar emocional y diferentes problemáticas de salud mental (OMS, 2013).
Existen múltiples evidencias de programas de prevención sobre el bienestar emocional e intervención en salud mental aplicadas ya en contextos educativos internacionales, aunque menos en el contexto español. Sin embargo, siguen siendo estrategias que necesitan de mayores estudios de revisión de su efectividad a largo plazo y que deben ir acompañadas de un cambio estructural a la hora de entender el sistema educativo, sus potencialidades de intervención, y la necesaria capacitación del personal docente.
El presente proyecto pretende conocer cómo se están abordando la promoción, prevención e intervención en los trastornos de salud mental en el contexto escolar, con niños y adolescentes, centrándonos en el contexto de España, Reino Unido y Estados Unidos.
Fichas para educación primaria
Fichas de buenas prácticas para la atención a problemas de salud mental en Educación Primaria. Una herramienta de ayuda para los centros educativos.
Trastorno obsesivo compulsivo
Problemas de conducta
Maltrato
Miedos
Ansiedad
Depresión
Acoso escolar
Fichas para educación secundaria
Fichas de buenas prácticas para la atención a problemas de salud mental en Educación Secundaria. Una herramienta de ayuda para los centros educativos.
Trastorno de la conducta alimentaria
Trastorno de estrés postraumático
Autolesiones
Suicidio
Psicosis
Depresión
Ansiedad
Adicciones
Acoso escolar
Trastorno obsesivo compulsivo
Informes
Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos. Informe ejecutivo
Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos. Informe técnico: Estados Unidos, Reino Unido y España
Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos. Informe técnico: España
Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos. Informe técnico: Estados Unidos
Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos. Informe técnico: Reino Unido
Informes HEDCO
Institute for Evidence-Based Educational Practice
Los programas de prevención del consumo de sustancias culturalmente sensibles benefician a los jóvenes
¿Los programas escolares de prevención de la depresión realmente ayudan a los jóvenes?
Realizar propuestas de mejora o buenas prácticas de prevención e intervención en bienestar emocional y salud mental para los centros educativos de España, Reino Unido y Estados Unidos.
Ajustar estas propuestas al contexto legal y cultural particular de cada país (España, Reino Unido y Estados Unidos).
1
Revisar las principales indicaciones o propuestas existentes para intervenir en bienestar emocional y problemas de salud mental en el contexto educativo.
2
Conocer qué programas o estrategias de prevención de los trastornos de salud mental se aplican en los centros educativos de los tres países mencionados.
3
Conocer qué formas de intervención en los trastornos de salud mental se aplican en los centros educativos o a qué otros dispositivos o centros se les deriva y de qué forma se da este proceso.
4
Realizar un análisis crítico de los tres elementos anteriores, contando también con el asesoramiento de expertos en el ámbito educativo y legal.
Investigador responsable
Martiño Rodríguez González
mrgonzalez@unav.es
Grupo "Educación de la afectividad y de la sexualidad humana"
Equipo de trabajo
María de los Ángeles Cueli
Instituto Cultura y Sociedad
Victoria Nieuwenhuys
Instituto Cultura y Sociedad
Contacto:
Financia:
Equipo de investigación
→ Gonzalo Arrondo
Instituto Cultura y Sociedad
→ María Calatrava
Instituto Cultura y Sociedad
→ Giulia Testa
Universidad Internacional de La Rioja