Un experto defiende la iniciativa del profesorado frente a la burocracia para fomentar el desarrollo del carácter en el ámbito de la educación

Kristján Kristjánsson, profesor de educación del carácter y ética de la virtud en el Jubilee Centre for Character and Virtues de la Universidad de Birmingham, ha visitado la Universidad de Navarra para ofrecer el Workshop ‘Learning to Flourish: Moral Development, the Emotions, and Professional Practice’. El experto ha impartido tres seminarios donde ha tratado temas como los fundamentos e importancia de la educación del carácter, las emociones en la educación moral y la importancia del carácter en la profesión de educador.

Durante el congreso, Kristjánsson presentó algunas de las conclusiones sobre su investigación en educación en valores y ética de las profesiones en el ámbito de la educación. Según el experto, la educación del carácter a profesores y estudiantes de magisterio es distinta a otras profesiones y presenta un mayor número de retos. Además de ser difícil de explicar, el experto ha afirmado que resulta complicado elaborar intervenciones sistemáticas y evaluar su efectividad.

El investigador ha lamentado que los propios lugares de trabajo (centros educativos) desincentivan el desarrollo del carácter y la toma de decisiones individual debido al elevado número de normas y la burocracia. De este modo, ha abogado por devolver al concepto de realización personal un lugar central para los estudiantes de magisterio ya que “es el primer paso para construir una ética de la virtud de la enseñanza”.

“Antes de que los profesores puedan ayudar a sus estudiantes a discernir en qué personas se quieren convertir, -ha destacado Kristjánsson- el profesor mismo necesita saber cómo preguntarse y responder a esta cuestión a nivel personal y profesional”.

Revisando a Aristóteles

La investigación del experto se basa en el aristotelismo reconstruido para fundamentar la educación del carácter. Así, siguiendo las teorías de la ética de la virtud aristotélicas, ha apostado por una educación moral holística, centrada en el desarrollo de las virtudes, para conseguir la realización personal.

Kristjánsson también ha considerado las teorías del filósofo griego decisivas para el actual giro emocional en la educación moral y la psicología. El investigador ha huido del utilitarismo de las virtudes, considerándolas intrínsecamente importantes para la vida plena. “No puede haber educación moral sin educación emocional”, ha sentenciado.

El evento ha sido organizado por el ‘Centro Humanismo Cívico para estudios sobre el carácter y la ética de las profesiones’ del Instituto Cultura y Sociedad (ICS) de la Universidad y ha contado con el apoyo de la Fundación Ciudadanía y Valores. Se ha dividido entre las sedes de Madrid y Pamplona y la Universidad Complutense de Madrid, quien colabora en este evento, así como el Grupo de Investigación Telémaco de la Universidad de la Rioja y el Grupo Educación Ciudadanía y Carácter de la Universidad de Navarra.