Algunos adolescentes son tratados como adultos por diversas circunstancias: drogas, un embarazo temprano, una situación familiar compleja… Acuden a centros talleres, como el Centro Puente de Puente la Reina o el Taller Escuela Etxabakoitz en Navarra, para integrarse en el mercado laboral con tan solo 16 años. 

“Es necesario que estos adolescentes en riesgo de exclusión social puedan cultivar su mundo interior para desarrollarse personalmente y llegar a la madurez”, indica Sofía Brotons, estudiante de primer año de doctorado del Instituto Cultura y Sociedad (ICS) y la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Navarra. 

En su tesis, Sofía quiere mostrar cómo las narrativas escritas pueden ayudar a alcanzar una identidad más sólida, mejorar el autoconocimiento y la autoestima. La doctoranda resalta que este trabajo es especialmente importante en jóvenes en riesgo de exclusión social ya que la etapa adolescente es la que determina la formación de la personalidad.

Sofía confiesa que siempre ha tenido claro que quería investigar sobre el estudio de la escritura, pero no sabía cómo ni con qué herramientas. Su paso por el Máster en Investigación en Ciencias Sociales (MICS) le ayudó a definir el tema y a conocer las metodologías más adecuadas para llevar su idea a la práctica. 

“El programa está muy bien organizado para que hagas todos los pasos desde la pregunta de investigación, es un entrenamiento para el doctorado”, asegura. Ahora tiene la oportunidad de investigar junto a algunos de sus antiguos profesores en su nueva etapa en el ICS.

Carrera investigadora

Desde que se ha incorporado al equipo de ‘Discurso público’, Sofía ha podido empaparse de la vida investigadora:  ha asistido a congresos, participado en workshops y colaborado en publicaciones. “La investigación es un trabajo constante y el ICS te da la oportunidad de poder dedicarte a ello como tarea principal”, subraya.

Una de sus primeras colaboraciones ha sido la ponencia que presentó en el International Workshop ‘Metaphor, Emotions, and Identity’ del ICS, dedicado al estudio de la metáfora. Se titulaba ‘Metaphor and self-knowledge in teenage narratives’ (Metáfora y autoconocimiento en narrativas adolescentes).

Con su experiencia quiere dar testimonio a otros doctorandos de que la tesis no solo abre la puerta para dar clases en la universidad, sino que puede ser el comienzo de una carrera investigadora. “En el MICS tenemos el ejemplo de muchos profesores que se dedican a tiempo completo a esta labor y nos orientan sobre lo que podemos encontrarnos en el futuro si nos decidimos por esta salida profesional”, concluye.