Alumnos de Los Robles (Gijón), Sansueña (Zaragoza) y Miravalles-El Redín (Pamplona) ganan un concurso de ensayo sobre educación, ciencia y religión
252 alumnos de 24 colegios españoles han participado en el certamen promovido por el CRYF y el ICS de la Universidad de Navarra, centrado en su IV edición en la especificidad humana ante la inteligencia artificial y el transhumanismo
24 | 05 | 2021
Alumnos de los colegios Los Robles (Gijón), Sansueña (Zaragoza) y Miravalles-El Redín (Pamplona) han resultado ganadores del IV concurso de ensayo ‘Educación, Ciencia y Religión’ de la Universidad de Navarra. En total han participado 252 estudiantes de 24 colegios de toda España, que han presentado 114 trabajos.
El certamen está promovido por el Grupo ‘Ciencia, Razón y Fe’ (CRYF) y se enmarca en un proyecto de investigación del Instituto Cultura y Sociedad (ICS). En esta edición, el tema de los ensayos trataba sobre ‘La especificidad humana ante los desafíos de la inteligencia artificial y el transhumanismo’.
El primer premio ha recaído en Gonzalo Fernández, de Los Robles, por su ensayo ‘Viaje hacia la especificidad humana: el pensamiento, la actuación y el sentido’. Virginia Herce, de Sansueña, ha logrado el segundo con un trabajo titulado ‘En defensa de la persona, pasada, presente y futura’. El tercero ha sido para Adriana Prado, de Miravalles-El Redín, por ‘¿Cuándo podremos decir que una máquina piensa como un ser humano?’.
Asimismo, se han concedido dos accésits: uno a Francisco Gómez y Fernando Sánchez-Carpintero, de Miravalles-El Redín, por su trabajo ‘Transhumanismo: ¿hasta el universo y más allá?’ y otro a Josemaría Ferrer-Bonsoms, del colegio Las Tablas-Valverde (Madrid) por ‘Transhumanismo e Inteligencia Artificial: la evolución artificial hacia el post-humano’.
Proyecto financiado por la Fundación Templeton
Esta edición del certamen se encuadra dentro del proyecto ‘Ciencia y religión en colegios españoles’, financiado por la Fundación John Templeton. Está dirigido por Javier Sánchez Cañizares, director del CRYF e investigador del Grupo ‘Mente-Cerebro’ del ICS; y Rubén Herce, miembro del CRYF y profesor de la Facultad Eclesiástica de Filosofía.
En cada uno de los tres cursos académicos que comprende la iniciativa se estudia un tema entre docentes y alumnos: el origen del universo y la creación (2018-2019), la evolución y la acción divina en el mundo (2019-2020) y el origen y la especificidad del hombre (2020-2021). Estas mismas cuestiones se proponen en las correspondientes ediciones del concurso de ensayos.
La web ‘Educación, Ciencia y Religión’ contiene las bases de los concursos y explica la naturaleza y finalidad del proyecto: analizar los problemas que, en el ámbito de las relaciones entre ciencia y religión, perciben escolares y docentes, para tratar de aportar soluciones a corto, medio y largo plazo.
El proyecto también pretende elaborar un mapa de las principales narrativas sobre Dios y la religión utilizadas hasta ahora en asignaturas científicas, crear un grupo permanente de profesores que aborden de forma periódica los problemas pedagógicos que surgen al presentar una visión del mundo donde ciencia y fe se complementan, y preparar materiales específicos para cursos de ciencia y religión en español, que se puedan incluir en los planes de estudio de Bachillerato.
