Cinco alumnos de la Facultad de Educación y Psicología, ganadores de Forun 2020

Cinco alumnos de la Facultad de Educación y Psicología ganaron el pasado sábado, la ponencia escrita del congreso Forun 2020, que organiza la Universidad de Navarra.

Se trata de Carlos Jaurrieta, alumno del Máster Universitario en Profesorado (especialidad Orientación), Akemi Watanabe, de tercer curso del Doble Grado en Educación Primaria y Pedagogía; Carmen Bueno y Patricia Rus, de tercer curso del Grado en Psicología; y su compañero de primero, Alejandro Rosas.

En esta entrevista, los alumnos explican cómo ha sido el proceso que les ha llevado a elaborar su trabajo: “Aplicación del liderazgo transformacional en la representación estudiantil de la Universidad de Navarra”. Esta investigación ha estado dirigido por la profesora de la Facultad de Educación y Psicología, Begoña Urien.

¿Por qué decidisteis participar en Forun?

Carmen Bueno (CB): La idea nos la planteó a algunas personas Loreto Pérez-Santana, coordinadora de estudios de la Facultad. Aunque en años anteriores habían participado alumnos de Educación o de Psicología, en grupos de colegios mayores o interdisciplinares; hasta la fecha, no se había formado un equipo de Facultad como tal.

Carlos Jaurrieta (CJ): A mí, Loreto me comentó que había hecho esta propuesta y, como me pareció atractiva la iniciativa, acudí a una sesión de Forun que tuvimos los delegados de nuestra facultad, me encantó la idea y me metí sin pensármelo dos veces.

Akemi Watanabe (AW): Este año el tema “Next generation leaders” nos pareció un área no solo sumamente interesante para cualquier estudiante, sino también pertinente en nuestra labor diaria. Definitivamente, la oportunidad de poder investigar al respecto y de contribuir a nuestra comunidad universitaria fue un factor que motivó nuestra participación.

¿Cuál es el objetivo de vuestro trabajo y por qué os parecía importante tratar este tema?

AW: Nuestro objetivo principal siempre fue encontrar alguna manera de dar explicación y responder al entorno que percibimos en nuestra facultad, desde el punto de vista de un liderazgo entre pares. Creemos que es de suma importancia impulsar el liderazgo de todos los alumnos, quienes, por sus estudios, se dirigen a áreas íntimamente relacionadas con este, pero no suelen sentirse lo suficientemente preparados para llevarlo a a acción.

Patricia Rus (PR): Para varios de nosotros es la primera vez que somos parte de la representación estudiantil. A veces nos sentimos un poco desamparados porque vamos dando ‘palos de ciego’. Para nosotros, es fundamental que alguien con ‘experiencia’ nos ayude en el día a día. Por este motivo, tener las herramientas adecuadas de antemano, sería muy beneficioso.

Todos sois delegados o subdelegados de curso. ¿Qué habéis aprendido que podáis aplicar vuestro día a día como representantes de curso?

CJ: Bueno, la verdad es que debido a cómo hemos enfocado el trabajo los aprendizajes han sido muy distintos. No hemos profundizado sobre las características del liderazgo, sino que hemos visto la importancia que tiene el liderazgo entre pares. Las preguntas que hemos hecho a nuestros compañeros nos ha aportado mucha luz y nos hemos dado cuenta de la gran labor que tenemos por delante.

AW: Realmente todo el trabajo giraba entorno a la búsqueda de un liderazgo para nuestros compañeros, así que al escribirlo debíamos reflexionar sobre nuestra propia práctica. Después de trabajar en estas ideas, solo cabría ser coherente con nuestras acciones como delegados.

CB: Pienso que lo mejor es intentar motivar al alumnado a liderar desde ya. Tenemos que ser conscientes de que, lo que estudiamos, nos llevará a un futuro en el que no cabe ‘no saber o no querer liderar’.

PR: Y para comenzar, nos gustaría promover una actitud activa, tanto  en el aula como fuera de ella, con los que todos los alumnos puedan conocer, aprender y, como consecuencia aumente su motivación a involucrarse en el liderazgo.

Alejandro Rosas (AR): He aprendido diversas maneras de representar y motivar a la clase para que tomen la iniciativa en aquellos aspectos que quieran cambiar. El poder trabajar con compañeros de cursos superiores me ha permitido contrastar las perspectivas que hay sobre el delegado, identificar problemas y aprender de ellos para el futuro.

Algunos estudiáis Educación, otros Psicología. ¿Cómo podéis aplicar lo aprendido a vuestro ámbito de estudio, para el ahora, y para el futuro?

CB: En mi papel de maestro y pedagogo, me preocupa la falta de liderazgo de los estudiantes de Educación. Hay que concienciarles de que, en un futuro, tendrán que dirigir a un determinado grupo de personas; y hay que darles las herramientas y la formación para que puedan hacerlo de la mejor manera posible. Por otro lado, este trabajo me ha brindado la oportunidad de buscar solución a un problema y a intentar darle una solución. Algo que voy a tener que hacer muy a menudo si quiero ser un buen docente u orientador.

AW: Ahora queremos reflejar mejor que nunca nuestra intención de impulsar el desarrollo de todos nuestros compañeros y de cultivar en conjunto las características de liderazgo transformacional, a las que llegamos en nuestra investigación. En vista al futuro, este constituirá un aprendizaje continuo que nos permitirá, en cualquier ámbito, ser profesionales y personas más comprometidas con el progreso de cada una de las personas que nos rodeen.

AR: No importa si nos dedicamos al campo de la psicología o la educación, vamos a estar en constante contacto con las personas y saber manejar situaciones de grupo va a ser de gran utilidad.