¿QUIÉNES
SOMOS?
El grupo Neurodesarrollo y aprendizaje es un grupo interdisciplinar, formado por profesionales de la educación, psicología, medicina, logopedia y actividad física y el deporte, centrado en la investigación en el ámbito de las dificultades y de los trastornos de aprendizaje y del neurodesarrollo.
ENTIDADES COLABORADORAS
La principal área de investigación es la detección, evaluación, diagnóstico e intervención en el Trastorno de Aprendizaje Procedimental (TAP) / Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC). Otros temas de estudio son:
Deficits in Attention Motor control and Perception (DAMP)
Dispraxia
Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
Trastorno de Aprendizaje No Verbal (TANV)
Trastorno de la Comunicación Social (TCS)
Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)
Trastorno específico de aprendizaje de la lectura/dislexia
PROYECTOS EN CURSO
Financiación: Agencia Estatal de Investigación (Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades)
Entidades participantes: Universidad de Navarra, Universidad de Leeds (UK).
Investigadora principal: Sara Magallón Recalde
Equipo: Maite Aznárez; Nerea Crespo Eguílaz; Leyre Gambra; Celeste Reyes; Maite Gárriz; Apolinar Graña; Rocío Sánchez-Carpintero. Equipo de Trabajo: Carmen Gándara; Estela Loza; Nick Preston; Eddy Lucy; Liam Hill
Objetivo: El objetivo principal es lograr detectar a alumnos de educación primaria con dificultades motrices, que pudieran cumplir con los criterios diagnósticos del trastorno de aprendizaje procedimental/trastorno del desarrollo de la coordinación.
Este proyecto está financiado por la Agencia estatal de investigación (Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades) y resume la esencia de nuestro grupo de investigación Neurodesarrollo y Aprendizaje:
Contribuir a la detección precoz del trastorno de aprendizaje procedimental/trastorno del desarrollo de la coordinación. Esta patología implica torpeza motriz acusada, que influye de forma significativa en el día a día, en los ámbitos familiar, escolar y social. Por ejemplo, presentar mala letra por un déficit de motricidad fina, invertir mucho tiempo en tareas de autocuidado como el vestido, por lentitud, suspender Educación Física, ser objeto de burlas en el patio del colegio o en el parque debido a la falta de coordinación, etc. Estas dificultades están frecuentemente asociadas, además, al déficit de atención, problemas en la lectura y en la integración visuo-espacial.
Contribuir al desarrollo de instrumentos útiles para la evaluación de los escolares afectos.
Aumentar el diagnóstico de este trastorno altamente desconocido e infradiagnosticado.
Desarrollar pautas de intervención personalizadas: mejorar la calidad de vida de estos niños y niñas.
OBJETIVOS
01
Validar en población española el instrumento FUNMOVES, para la detección de escolares de educación primaria con dificultades motrices.
02
Identificar escolares de educación primaria con dificultades motrices mediante la versión española de FUNMOVES.
03
Explorar la capacidad diagnóstica de FUNMOVES en relación al trastorno de aprendizaje procedimental/trastorno del desarrollo de la coordinación (TAP/TDC).
04
Diseñar un plan de intervención individualizado para los escolares detectados con posible TAP/TDC.
Financiación: Instituto de Salud carlos III / Fondos FEDER
Investigadora principal: Marta María Alonso Roldán
Financiación: Fundación Rafa Nadal/ Banco Santander
Entidades participantes: Universidad de Navarra, Universidad de La Coruña, Fundación Rafa Nadal y Special Olympics.
Investigador principal: Apolinar Graña Varela
Equipo: Magallón Recalde, Sara; Gambra Echevarría, Leyre; Arellano Torres, Araceli; Reyes Vivanco, Celeste Luz Amalia; Sobrino Morrás, Ángel; Crespo Eguilaz, Nerea; Fraguela Vale, Raúl; Rodriguez Romero, Diana Jimena; Alzate Moreno, Celia
Objetivo: El objetivo principal es estudiar la influencia del programa 'Más que tenis' de la Fundación Rafa Nadal en la vida de los deportistas con discapacidad intelectual, sus familias y sus entrenadores.
Investigador principal: Araceli Arellano Torres
Equipo: Araceli Arellano, Carmen Gándara, Martín Martínez, Estela López, Olga Lizasoain, Leyre Gambra.
Objetivo: Estudio de herramientas dirigidas a evaluar calidad educativa de los programas y servicios para alumnado con TEA y otras alteraciones del neurodesarrollo, para su uso en centros educativos en España, tanto ordinarios como de educación especial.
PROYECTOS ANTERIORES
Devaluación en la toma de decisiones en adultos con TDAH: asociación con estilos de vida y efecto de la medicación
Financiación: Ministerio de Ciencia e Innovación/ Fondos FEDER
Investigadores principales: Javier Bernácer María, Gonzalo Arrondo Ostiz
Equipo: Diaz Sánchez, Patricia; García Arbizu, Irati; Crespo Eguílaz, Nerea; Azanárez Sanado, Maite; Magallón Recalde, Sara; Vallejo Valdivieso, María
Fechas: 1/1/2018- 30/9/2021
Intervención psicopedagógica en el Trastorno de Aprendizaje Procedimental: entrenamiento en competencias motrices y la función cognitiva de coherencia central
Financiación: Plan de investigación de la Universidad de Navarra (PIUNA)
Investigadora principal: Pilar Montserrat García Fernández
Equipo: Nerea Crespo-Eguílaz; Sara Magallón; Leyre Gambra, Rocío Sánchez-Carpìntero; Maite Gárriz; Celeste Reyes; Carmen Gándara; Montserrat Erostarbe; Nick Preston
Fechas: 1/09/2018- 31/8/2021
04 | 05 | 2023
La Fundación Rafa Nadal y la Universidad, con el apoyo del Santander, presentan el estudio de caso "Más Que Tenis"
07 | 03 | 2022
Una investigación para prevenir y dotar a maestros de herramientas para detectar el Trastorno de Aprendizaje Procedimental
07 | 02 | 2022
Una investigación de la Universidad quiere “dar voz” a los protagonistas del deporte adaptado de España