Psicólogos expertos alertan sobre falta de validez científica en los programas de salud mental en centros escolares españoles

El Instituto Cultura y Sociedad (ICS) de la Universidad de Navarra en colaboración con el Instituto de Transferencia e Investigación de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR-ITEI) han realizado una investigación para conocer cómo se está abordando la promoción, prevención e intervención en los trastornos de salud mental en el contexto escolar en España, Reino Unido y Estados Unidos.

La investigación ha identificado que, aunque existen muchas iniciativas en el contexto español, la gran mayoría carecen de un respaldo científico, al contrario de lo que sucede en EE.UU. y Reino Unido. Para Martiño Rodríguez, investigador del ICS y responsable del proyecto, constituye una tendencia preocupante ya que indica que “se invierte mucha energía y recursos en desarrollar programas que finalmente no tienen el recorrido y la consolidación deseables”.

Asimismo, se ha detectado una escasez de estrategias de alfabetización en salud mental y programas preventivos para afecciones como ansiedad, depresión, suicidio, autolesiones, TCA y el desarrollo de una sexualidad sana. La mayoría de los programas españoles se centran en el desarrollo socioemocional, en los más pequeños, o en la prevención del acoso y de la adicción a las tecnologías, en el caso de los adolescentes.

En este sentido, los expertos proponen sistematizar todas las iniciativas dispersas existentes, ya que muchas comparten el mismo marco teórico y metodológico, así como avanzar en programas más universales y estandarizados.

Casos de éxito

Ente las iniciativas analizadas en el contexto español, se han identificado algunos que sí estaban avalados por estudios. Se ha comprobado la eficacia de programas fundamentados en el modelo de competencias emocionales, así como la inteligencia emocional y el juego cooperativo. De hecho, se ha visto que, además de favorecer la salud mental, este tipo de programas potencian el rendimiento académico y mejoran las competencias socio-emocionales.

Según UNICEF, España es el país con mayor prevalencia de trastornos de la Unión Europea. Para los investigadores, la promoción de la educación emocional en la infancia contribuye al desarrollo de factores protectores de salud mental y los centros escolares proporcionan un entorno ideal para la prevención, la identificación y la atención a niños y adolescentes. Por ello, además de contar con programas validados, los expertos recomiendan invertir en la formación del colectivo docente y del personal laboral e integrar en el currículo el aprendizaje socioemocional.

El proyecto ‘Revisión y valoración de políticas de prevención e intervención en salud mental infanto-juvenil en centros educativos’ se ha presentado en el marco de la jornada ‘Salud mental y bienestar emocional en los centros educativos’, organizada por el ICS y UNIR-ITEI. El objetivo de la jornada era reflexionar sobre el rol del contexto educativo en la promoción del bienestar emocional y la prevención de dificultades de salud mental entre los alumnos.